Zoekresultaten

Vorige Heel Den Haag Leest Inspiratiesessie Volgende

Tijdens deze special nemen Bibliotheek Den Haag, Dr. Sharon Unsworth en Meertalig.nl pedagogisch medewerkers mee in de kansen en uitdagingen van meertaligheid in de kinderopvang. Hoe ga je om met meertaligheid? Focus je op het Nederlands of de moedertaal? En hoe betrek je ouders om ook thuis met de kinderen te gaan of blijven lezen? Je hoort er meer over tijdens een informatieve avond in de bieb. < Vorige Special leesbevordering in de kinderopvang #2 Volgende > 26 mei 2025 GEWEEST Tijdens deze special nemen Bibliotheek Den Haag, Dr. Sharon Unsworth en Meertalig.nl pedagogisch medewerkers mee in de kansen en uitdagingen van meertaligheid in de kinderopvang. Hoe ga je om met meertaligheid? Focus je op het Nederlands of de moedertaal? En hoe betrek je ouders om ook thuis met de kinderen te gaan of blijven lezen? Je hoort er meer over tijdens een informatieve avond in de bieb. Aanmelden is kosteloos en kan via: https://www.eventbrite.nl/e/special-leesbevordering-in-de-kinderopvang-2-meertaligheid-op-de-groep-tickets-1317185771099?aff=oddtdtcreator .

De Poezieboys vinden dat de wereld wel wat meer poëzie kan gebruiken. Iedere maand ontvangen ze drie wisselende gastdichters in Zaal 3 om de beste poëzie van het moment te presenteren. Een wedstrijdje sneldichten, de open mic en dansen met dichters maakt iedere Poeziebar tot een andere legendarische avond. < Vorige Iedere maand een nieuwe Poeziebar Volgende > 11 sep 2024 GEWEEST De Poezieboys vinden dat de wereld wel wat meer poëzie kan gebruiken. Iedere maand ontvangen ze drie wisselende gastdichters in Zaal 3 om de beste poëzie van het moment te presenteren. Een wedstrijdje sneldichten, de open mic en dansen met dichters maakt iedere Poeziebar tot een andere legendarische avond. Over De Poezieboys In 1966 komen op uitnodiging van Simon Vinkenoog handenvol dichters bijeen in Carré. Hun maaltijd: een halve kip en een joint. Deze dichters, waaronder een debuterende Jules Deelder, Johnny the Selfkicker en Vinkenoog zelf traden op voor een dampend, joelend en stijf uitverkocht Carré. Jos Nargy en Joep Hendrikx vragen zich af waarom een dergelijke avond tegenwoordig haast ondenkbaar lijkt. De poëzie verdient beter vinden zij; En ze richtten de Poezieboys op. De Poezieboys (Jos Nargy en Joep Hendrikx) maakten voorstellingen die onder andere te zien waren op theaterfestival de Parade en in verschillende theaters. Ook organiseerden ze poëzieavonden met jonge (levende!) dichters en richten ze de Poeziebar (voorheen de 'Poezieclub') op. Samen brengen zij de beste poëzie van dit moment, geïnspireerd op die ene legendarische avond in Carré. En natuurlijk met als doel: uitverkochte, dampende en joelende zalen voor de poëzie! Want de wereld kan wel weer wat Rock & Roll & Poëzie gebruiken. Kijk voor tickets op: https://www.hnt.nl/voorstellingen/7540/poezieboys/poeziebar

MBO-raad voorzitter, Adnan Tekin, en verschillende Tweede Kamerleden, hebben met studenten van de Mondriaan School voor Business Support de schoolbieb officieel geopend, met een ‘Leesfeest’. < Terug Schoolbieb bij ROC Mondriaan feestelijk geopend met ‘Leesfeest’ MBO-raad voorzitter, Adnan Tekin, en verschillende Tweede Kamerleden, hebben met studenten van de Mondriaan School voor Business Support de schoolbieb officieel geopend, met een ‘Leesfeest’. Vorige Volgende

MANIFEST HEEL DEN HAAG LEEST Dit manifest heeft het doel de leesvaardigheid en de leesmotivatie van kinderen, jongeren en volwassenen in de regio Haaglanden te vergroten. Het is belangrijk dat kinderen en jongeren goed kunnen lezen, maar een groot deel van de jeugd schiet hierin tekort. Dat heeft grote impact op hun ontwikkeling en welbevinden. Ook kent de stad een hoog percentage laaggeletterde volwassenen. De ondertekenaars van dit manifest brengen lezen structureel onder de aandacht en sluiten daarmee aan bij de landelijke oproep tot een leesoffensief (De Leescoalitie, 2020). BELANG TAAL EN LEZEN Dit manifest legt de focus op lezen, omdat lezen een direct effect heeft op de ontwikkeling van de taalvaardigheid (Mol, nr 3, 2011). Lezen is om meer redenen belangrijk. Zo vergroot het je blik op de wereld en het stelt je in staat om het denken en handelen van jezelf en anderen te begrijpen. Het draagt bij aan je persoonlijke vorming. Lezen ontwikkelt het creatief denken, het analytisch vermogen en het traint de concentratieboog. Wie leesvaardig is, heeft toegang tot kennis, kan actief deelnemen aan de maatschappij en plezier beleven aan lezen. Leesvaardigheid is daarnaast van kapitale betekenis voor de economie en voor het creëren van een goed opgeleide beroepsbevolking die de uitdagingen van de 21e eeuw aankan. Bovendien is goed kunnen lezen van vitaal belang voor het functioneren van onze democratie. Goede lezers weten zich staande te houden in een wereld van echt nieuws en nepnieuws en kunnen teksten kritisch wegen. LEZERS WORDEN NIET GEBOREN, MAAR GEMAAKT Lezen moet je leren. Wie opgroeit in een taalarm gezin, waarin (voor)lezen niet gangbaar is en de stimulans om te praten en van gedachten te wisselen en te genieten van taal en lezen klein is, begint op achterstand. Deze kinderen en jongeren missen de broodnodige talige basis en kennis van de wereld die nodig zijn om goed te leren lezen. Lezen op school wordt voor hen steeds meer een vervelende plicht, ze zien op tegen langere teksten en ze vermijden het lezen van boeken. Dat is een probleem, want om beter te worden in lezen moet je veel lezen (De Leescoalitie, 2020). Goede lezers daarentegen, groeien vaak op met boeken, zien hun ouders lezen en zijn zelf voorgelezen (van Bergen, van Zuijen, Bishop & de Jong, 2016). Dit maakt het makkelijker om te leren lezen en zelfstandig te blijven lezen. LEESVAARDIGHEID SCHIET TEKORT De cijfers over de tekortschietende leesvaardigheid zijn alarmerend. Momenteel telt Nederland 2,5 miljoen mensen die onvoldoende taalvaardig zijn om internet of sociale media te kunnen gebruiken, of om bijvoorbeeld bewegwijzering te kunnen lezen, of een bijsluiter. In Den Haag was in 2021 maar liefst een kwart van de Hagenaars laaggeletterd en in sommige stadsdelen loopt dit percentage op tot vijftig procent, tegenover een landelijk gemiddelde van twaalf procent (Gemeente Den Haag, 2021). Van bijna vijfentwintig procent van de Nederlandse vijftienjarigen is de leesvaardigheid zo gering dat zij laaggeletterd dreigen te worden. Daarnaast ervaren Nederlandse leerlingen minder plezier in lezen dan leerlingen uit andere landen (PISA 2018). Een daling in leesplezier gaat hand in hand met een daling in leesvaardigheid (Dood, Gubbels, & Segers, 2020). Alle reden dus om de leesvaardigheid en de leesmotivatie te vergroten en om de laaggeletterdheid in Nederland terug te dringen. In de regio Haaglanden moet lezen voor iedereen toegankelijk en vanzelfsprekend worden. Daartoe is het belangrijk om te werken aan leesplezier: want dat wat leuk is, doe je vaker en gaat je makkelijker af. Daarom maken de ondertekenaars van dit manifest met onderstaande vijf actiepunten het belang van lezen én leesplezier zichtbaar, hoorbaar en voelbaar in elke wijk. Wij creëren samenwerking tussen scholen (van voorschool tot en met hbo), bibliotheken en andere instellingen die mee kunnen werken aan leesvaardigheidsbevordering en leesmotivatie. Wij ontwikkelen voor de periode 2022-2026 plannen van aanpak die de leesvaardigheid en de leesmotivatie van zowel de jeugd als volwassenen in de regio Haaglanden vergroten en voeren die uit. Wij wisselen kennis en ervaringen uit rond de ontwikkeling van leesvaardigheid en het bevorderen van leesmotivatie en leesplezier. Wij stellen (onderwijs)tijd beschikbaar voor vrij lezen en leesactiviteiten, met nadruk op leesmotivatie en lezen voor plezier. Wij stellen middelen beschikbaar om bovenstaande actiepunten uit te voeren en van de regio Haaglanden een rijke leesomgeving te maken. ROC Mondriaan De Haagse Hogeschool Bibliotheek Den Haag ProBiblio Basisschool Onze Wereld Stichting Kinderopvang 2Samen Basisschool De Fontein VO school het Maris College Literatuurmuseum/Kinderboekenmuseum Paagman De Voorleesexpress Stichting Lezen en Schrijven Stichting Lezen BIBLIOGRAFIE De Leescoalitie. (2020, oktober). Manifest-Leesoffensief. Opgehaald van Tijd voor een leesoffensief: https://tijdvooreenleesoffensief.nl/wp-content/uploads/2021/02/Manifest-Leesoffensief.pdf Dood, C., Gubbels, J., & Segers, E. (2020). PISA-2018 De verdieping: Leesplezier, zelfbeeld bij het lezen, leesgedrag en leesvaardigheid en de relatie daar- tussen. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands. Opgehaald van https://www.pisa-nederland.nl/wp-content/uploads/2020/10/PISA-2018-De-verdieping-Leesvaardigheid.pdf Gemeente Den Haag. (2021, maart). De taal van meedoen - Taalnota gemeente Den Haag. Opgehaald van Den Haag raadsinformatie: https://denhaag . raadsinformatie.nl/document/9955570/1/RIS307986_ Bijlage_1_Taalnota Heel Rotterdam Leest. (2021). Manifest Heel Rotterdam Leest. Opgehaald van https://static1.squarespace . com/static/61262ef936b2332b37905233/t/6 1544239bd3f551845bf64d5/1632911931608/HeelRotterdamLeest-Manifest.pdf Mol, S. e. (nr 3, 2011). Lezen loont een leven lang: de rol van vrijetijdslezen in de taal- en lesontwikkeling van kinderen en jongeren. Levende Talen Tijdschrift, 3-15. PISA 2018. (sd). Opgehaald van PISA Nederland: https://www.pisa-nederland.nl/pisa-2018/#rapportleesvaardigheid van Bergen, E., van Zuijen, T., Bishop, D., & de Jong, P.F. (2016). Why Are Home Literacy Environment and Children’s Reading Skills Associated? What Parental Skills Reveal. International Literacy Association. Download ons Manifest

Downloadpagina Bij kennisbank en tips Heel Den Haag Leest Uitkomsten plan van aanpak diner 4 maart 2024 Template om concrete stappen te nemen: We sluiten de bijeenkomst af door de kansen en uitdagingen om te zetten in concrete stappen. Wat willen we behouden in onze huidige leesaanpak, wat willen we verbeteren, waar willen we mee beginnen en waar willen we mee stoppen? Een efficiënte methode om heldere vervolgstappen te kunnen formuleren en een plan van aanpak te schrijven of aan te scherpen. Ben jij nieuwsgierig naar deze methode? Probeer het zelf! Hieronder staat een template dat je alleen of samen met jouw collega’s in kunt vullen om de leesaanpak op jouw locatie naar het volgende niveau te brengen. Download de template

Kinderopvang 2Samen start De Nationale Voorleesdagen goed met een bezoek aan het Literatuurmuseum/Kinderboekenmuseum. Hier lopen de kinderen van locatie 2Prinsjes met grote ogen de kleurrijke Annie M.G. Schmidt zaal in, waar zij worden voorgelezen door Mei Li Vos, lid van de Eerste Kamerfractie van GroenLinks-PvdA en ondervoorzitter van de Eerste Kamer. < Terug De Nationale Voorleesdagen in het Kinderboekenmuseum! < Vorige Kinderopvang 2Samen start De Nationale Voorleesdagen goed met een bezoek aan het Literatuurmuseum/Kinderboekenmuseum. Hier lopen de kinderen van locatie 2Prinsjes met grote ogen de kleurrijke Annie M.G. Schmidt zaal in, waar zij worden voorgelezen door Mei Li Vos, lid van de Eerste Kamerfractie van GroenLinks-PvdA en ondervoorzitter van de Eerste Kamer. Volgende > Rinus Het prentenboek van dit jaar is Rinus van Ingrid en Dieter Schubert. Deze kleine neushoorn wil graag met zijn sterke en stoere opa spelen, maar opa ligt lekker te dommelen in de schaduw. Hij is niet van plan om op te staan, wat moet de kleine neushoorn nu? Terwijl de kinderen opkijken, het boek opengaat en het verhaal van neushoorn Rinus tot leven komt, spreken de gezichten van de kinderen boekdelen. Hier zien we duidelijk wat voorlezen kan betekenen. Het boek centraal in de taalontwikkeling “Wij hebben op onze locatie veel kinderen die meertalig worden opgevoed” vertelt Zorida, pedagogisch medewerker bij 2Prinsjes. “Voor deze kinderen is voorlezen heel belangrijk in hun taalontwikkeling. Wij gaan dan ook dagelijks om 10.00 uur in de kring zitten, waar we de kinderen voorlezen en met elkaar zingen.” Net als in het Kinderboekenmuseum brengen de pedagogisch medewerkers van 2Prinsjes de boeken graag tot leven. Zij hebben themablokken van drie weken, waarin zij boeken kiezen die passen bij het thema. “ We maken bijvoorbeeld een iglo met lakens als we over de kleine ijsbeer lezen. Ik vind het dan ook leuk om de kinderen kennis te laten maken met begrippen als sneeuw en ijs. We pakken bijvoorbeeld een beker water en laten ze omschrijven hoe dit eruit ziet en voelt. Vervolgens zetten we de beker in de vriezer, we wachten tot het water ijs is geworden en vragen de kinderen waar het water gebleven is. Hoe voelt het ijs? Op deze manier zie je dat de begrippen uit de boeken betekenis krijgen.” Een moment van aandacht Tijdens De Nationale Voorleesdagen worden de voordelen van voorlezen benadrukt. Zo stimuleert voorlezen de taalvaardigheid, vergroot het de woordenschat en helpt het om het empathisch vermogen te versterken. Bovendien zorgt voorlezen voor een moment van rust en prikkelt het tegelijkertijd de fantasie. Alle reden dus om te blijven lezen! Ook Mei Li Vos benadrukt de voordelen van voorlezen. Zij is, naast lid van de Eerste Kamerfractie van GroenLinks-PvdA en ondervoorzitter van de Eerste Kamer, zijinstromer in het onderwijs. Ze geeft drie dagen in de week les aan een groep 3 in Amsterdam-West, waar ze veel ruimte maakt voor lezen en voorlezen. “Ik zie voorlezen echt als een moment van aandacht, een manier om met elkaar in contact te komen.” zegt Mei Li Vos. “Als mensen vrijwilligerswerk willen gaan doen zeg ik vaak ‘ga eens een uurtje in de week ergens voorlezen’. Als je gaat zitten met een boek komen de kinderen vanzelf op je af. Oudere kinderen vinden het leuk om samen te lezen of jou zelfs voor te lezen. Jongere kinderen zie je vaak wijzen naar de plaatjes, waarmee hun taalontwikkeling direct zichtbaar wordt. Voor deze kinderen maken de plaatjes het mogelijk om het verhaal of specifieke woorden te duiden.” Voorlezen in het museum Het Literatuurmuseum/Kinderboekenmuseum organiseert steevast een Voorleesontbijt als startschot van de Nationale Voorleesdagen. Naast dit gezellige ontbijt kun je ook alle andere dagen in dit inspirerende museum terecht. Zo kun je je dagelijks laten voorlezen in de knusse voorleestent of spelen in de tentoonstellingen zoals ABC met Kikker en in de wereld van Annie M.G. Schmidt. In dit museum worden alle verhalen die je al kent uit de boeken tot leven gebracht. Heel Den Haag Leest tijdens De Nationale Voorleesdagen Literatuurmuseum/Kinderboekenmuseum en Kinderopvang 2Samen zijn beiden partner van Heel Den Haag Leest. Het leesoffensief dat zich met 58 partners het hele jaar door richt op het vergroten van het leesplezier. Samen gebruiken we De Nationale Voorleesdagen om nog eens wat extra (voorlees)boeken tevoorschijn te halen en heerlijk te verdwijnen in de prachtigste verhalen. Wat doe jij de komende dagen om extra leesplezier te creëren?

Vorige Leven zonder lezen van Marjolein Kool Volgende

Bij basisschool De Fontein werd op de eerste schooldag de schoolbieb geopend. < Terug De schoolbieb is geopend < Vorige Bij basisschool De Fontein werd op de eerste schooldag de schoolbieb geopend. Volgende > Een jaar lang is er hard gewerkt door het team van De Fontein om de schoolbieb te realiseren. De Fontein beschikt nu over een bieb onderbouw, bieb middenbouw en een bieb bovenbouw. In de eerste schoolweek zijn alle kinderen naar de bieb geweest en hebben hun eerste leesboek mogen uitkiezen. Wat een feest was dit!

Een prachtig voorbeeld van samenwerking binnen #HeelDenHaagLeest waarbij Sinterklaas een handje is geholpen. < Terug Oude geschenken Kinderboekenweek komen goed terecht! < Vorige Een prachtig voorbeeld van samenwerking binnen #HeelDenHaagLeest waarbij Sinterklaas een handje is geholpen. Volgende > Een prachtig voorbeeld van samenwerking binnen #HeelDenHaagLeest (op een moment dat het initiatief nog in de kinderschoenen stond):boekhandel Paagman en de ROC Mondriaan School voor Business Support hebben er samen voor gezorgd dat kinderboekenweekgeschenken, die de boekhandel over had, tóch goed terecht zijn gekomen. En daarmee hebben ze Sinterklaas een handje geholpen om de (kinderen van) de moeders van de moederklassen van deze school te voorzien van een mooi Sinterklaascadeau! Paagman doneerde een hele stapel boeken aan ROC Mondriaan. In de les Nederlands hebben de studenten lootjes getrokken en vervolgens voor elkaar, onder het genot van pepernoten en Sinterklaasliedjes natuurlijk, leuke gedichtjes bij het cadeau geschreven. Het boek werd ingepakt en er werd een écht Sinterklaasfeest van gemaakt. Voor veel van de dames uit de NT2- moederklas (een klas met dames die korter dan 6 jaar in Nederland zijn) de eerste Sinterklaasviering van hun leven!

Een wedstrijdje associëren Kan je apenkooien met taal? In de workshop van Huis van Gedichten ervaar je zelf hoe een laagdrempelige en relatief eenvoudige werkvorm een creatief schrijfproces kan stimuleren. Hoe je met herkenbare spelelementen plezier kan ervaren in je associatieve en creatieve schrijven tijdens een opdracht. Daarnaast geeft workshopdocent Joost van Kersbergen een klein inkijkje in zijn ervaringen met het ontwikkelen en inzetten van werkvormen in creatief schrijven voor leerlingen op het VO. Hoe zorg je ervoor dat een werkvorm de ontwikkeling van creatieve schrijfvaardigheid bij de leerlingen daadwerkelijk stimuleert? Hoe zet je als docent een werkvorm naar je hand? Hoe zorg je dat het aansluit bij de leerlingen in kwestie? En waar hou je rekening mee als je een werkvorm ontwerpt? Huis van Gedichten is een literaire educatie-instelling in Den Haag, actief binnen het Haagse onderwijs. Wij zijn er voor kinderen en jongeren binnen voorscholen, primair onderwijs, voortgezet onderwijs, (V)MBO en het speciaal onderwijs. Voor leerkrachten ontwikkelen we programma’s zodat zij zelf op inspirerende wijze poëzie, spoken word en creatief schrijven in de klas kunnen toepassen. Daarnaast werken we samen met Bibliotheken, Jeugdwerk en andere culturele instellingen in Den Haag. Joost van Kersbergen is een veelzijdig maker die werkt op het snijvlak van hiphop, woordkunst en educatie. Daar waar de taal ons in staat stelt het mens-zijn te verbeelden en de verhalen te vertellen waar onze wereld uit bestaat. Momenteel is Joost onder andere artist in residence op de Johan de Witt scholengroep in Den Haag en geeft hij les in creatief schrijven op Rockacademie van FAA in Tilburg, een vak waarvoor hij tevens de leerlijn ontwikkelde.